技术、品质、生产管理人员。

您的收获：

■帮助理解失效模式及后果分析在生产过程和质量体系中的应用

■确定针对不同产品特性而使用FMEA的适用的标准

■帮助企业建立有效的、及时的和充分的FMEA控制体系

课程时间：2天/12H

课程核心

第一章、FMEA理解及预防理念

■FMEA的定义、范围和好处

■FMEA的沿革

■第四板FMEA参考手册的更改概要

■FMEA预防理念

■FMEA的理解

■FMEA的目的

■FMEA在品质工程技术的应用场合分析

■FMEA之因果模式

第二章、FMEA的过程

■FMEA的过程应用

■FMEA的执行原则

■FMEA的管理支持

■FMEA跟进改进

■案例：失效模式效应分析表

第三章、FMEA的工作流程

■确定小组

■确定范围

■确定顾客

■识别功能、要求和规范

第四章、FMEA两大分类方式详解

■设计失效模式和后果分析DFMEA

Ø  DFMEA的概念及功效

Ø  设计FMEA的开发

(0) DFMEA的顾客

(1) 小组成员的构成

(2) 制造、装配和可服务性考虑

(3) 创建描述产品功能和要求方框图或P 图

(4) 填写DFMEA 表

(5) 故障模式分类

(6) 故障模式检查表

(7) 故障模式预测的遗漏

(8) 失效后果

(9) 故障原因分析的常用工具

(10) 维护DFMEA

Ø  案例：设计FMEA应用实例

■过程失效模式和后果分析PFMEA

Ø  过程FMEA的开发

(1) PFMEA的实施流程

(2) PFMEA的输入

(3) PFMEA的展开的表格填写以案例逐步展开说明

(4) PFMEA改进途径

(5) PFMEA的输出

(6) 将PFMEA联接到控制计划

Ø  案例：过程FMEA的应用实例

■标准化和事后管理

■DFMEA检查表

■PFMEA检查表

■FMEA作业展开

第五章、课后总结及问题解答

宋志军老师具有12年以上大型日企、德企等外资制造型企业工作经验及16年以上专业管理咨询、培训工作经验，是中国著名现场管理实效改善专家，中国式精益生产系统提出第一人，专注制造业的精益生产管理、设备工程管理、质量管理、成本管控、流程管理咨询与培训，精通运用前沿管理技术解决企业实际问题的策略及实务，对不同行业、不同企业生产管理的难点、瓶颈等有系统的研究及丰富的经验。辅导过数千家大型企业集团的培训、咨询项目。

作为一位杰出的管理顾问与培训师，他的理论来源于对珠三角、长三角地区多年的成功咨询实践，因此他的观点和建议具有非常强的可操作性，他的经验与理论对于面临着日益激烈的国际竞争的中小企业尤其宝贵。

宋老师主导研发的以JIT（及时化生产）为主导内容的新生产系统（NPS）项目，立足于企业现有资源，利用JIT管理理念，改变传统生产型态，通过对企业系统“瓶颈”的认定，在“有效产出”、“经营成本”和“压缩库存”目标下进行“突破改善”，使改善成果迅速体现和产生整体效益。目前，已帮助多家企业成功建立实施了NPS系统，在人工成本降低、计划拉动式生产、在制品量减少、提高有效产出量、生产流线化等方面取得了可喜成效，得到了客户高度的评价和认可；其中，某重型机械公司咨询1个月，配套同步加工作业，有效产出每月多增2台；某机电公司咨询半年，新厂房流线化流程设计，有效产出能力提高50%；某乳业公司咨询一年，生产车间减员30%，人工成本从63元/吨降至50元/吨；某五金塑胶公司，咨询辅导3个月，改稼动率为可动率考核，电力能源费用下降3成；某工艺制品厂（生产仿古家具、珠宝箱、箱包）咨询辅导6个月，人均产能提高30%；某纸业公司咨询三年，建立完善的企业管理机制及激励措施，实施流程化管理，企业年销售额逐年倍增，并成功复制两个分厂；某汽车配件公司，咨询三个月，指导建立了TPM全员设备管理系统……。

培训风格

宋老师善于解答学员疑问，上课形式多样，风趣幽默，深入浅出，具很强的互动性，深受客户好评。他利用在系统思维、企业学习与知识管理方法、整合企业变革能力方面的丰富实操经验，向各界优秀企业源源不断地输出管理新理念、新技术和操作方案。曾应邀在广州、深圳、东莞、中山、珠海、上海、重庆、南京、常州、杭州、合肥、宁波、温州、济南、青岛、烟台、日照、济宁、成都、兰州、西安、汉中、天津、石家庄、贵阳、福州、厦门、泉州、武汉、南昌、九江、长春、大连等地举办数千场专题演讲、其中的部分案例已成为咨询、培训界经典案例。

宋老师培训五大特色：

启发式教学 — 充分调动学员的积极性，强化学员的创新性和主动性；

案例式教学 — 讲解式（印证式）案例和讨论式（探究式）案例研究；

互动式参与 — 融知识于学员体验中，行为再复制及知识应用度高；

强化文化式 — 从学员思维形式上、心智模式上将企业文化融入知识中；

情境教学式 — 角色互换、情境模拟、使学员对所学课题有更多感悟。