企业现场管理人员、班组长、储备干部

课程背景：

班组是企业内部最基本的单元，一个充满活力和正能量的班组，是企业良性循环的基础。班前班后会是激发班组正能量，提升班组工作效率的有效方法。本书通过介绍班前班后会的重要性、实施流程、经典主题、问题解决力、对标提升五个方面的内容，帮助企业激发班组正能量，打造高效执行力。

本课程适合企业管理者尤其是基层管理者，一线班组长，储备干部学习。

课程收益：

1、具有很强的原创性，为学员带来独特的体验。从激发正能量的角度诠释班前班、后会的策划与召开细节，对读者而言便于操作，有吸引力；

2、通过大量案例、流程、图表，让学员感觉轻松、实用；

3、激发班组正能量：让员工爱生产、会生产，有序生产；

4、激发班组正能量：帮助企业添活力、提能力，打造高效执行力。

课程时间：1天/6H

课程内容：

第一章　仪式激发正能量——班前班后会就是一种仪式

第一节　企业运营需要仪式

第二节　班前班后会就是一种仪式

第三节　班前班后会的战略地位

正能量小故事：冬天里的使命

第二章　流程激发正能量——班前班后会的流程

引读案例：流程就是接力跑

第一节　班前班后会的秩序

第二节　班前会的流程

第三节　班后会的流程

第四节　班前班后会的口号

正能量小故事：一次做好一件事

第三章　内容激发正能量——班前班后会的经典主题

案例：帕累托法则

第一节　讲任务

第二节　讲安全

第三节  讲现场

第四节　讲培训

第五节　抓点评

正能量小故事：赞美改变人的一生

第四章　实效激发正能量——班前班后会的问题解决力

第一节　班前班后会解决问题的流程

第二节　班前班后会解决现场问题

第三节　班前班后会解决产量问题

第四节　班前班后会解决质量问题

第五节　班前班后会解决成本问题

正能量小故事：优秀仓管员

第五章　榜样激发正能量——班前班后会的对标提升

第一节　班前班后会的标杆准备

第二节　班前班后会的标杆规划

第三节　班前班后会的标杆比较

第四节　班前班后会的标杆实施

宋志军老师具有12年以上大型日企、德企等外资制造型企业工作经验及16年以上专业管理咨询、培训工作经验，是中国著名现场管理实效改善专家，中国式精益生产系统提出第一人，专注制造业的精益生产管理、设备工程管理、质量管理、成本管控、流程管理咨询与培训，精通运用前沿管理技术解决企业实际问题的策略及实务，对不同行业、不同企业生产管理的难点、瓶颈等有系统的研究及丰富的经验。辅导过数千家大型企业集团的培训、咨询项目。

作为一位杰出的管理顾问与培训师，他的理论来源于对珠三角、长三角地区多年的成功咨询实践，因此他的观点和建议具有非常强的可操作性，他的经验与理论对于面临着日益激烈的国际竞争的中小企业尤其宝贵。

宋老师主导研发的以JIT（及时化生产）为主导内容的新生产系统（NPS）项目，立足于企业现有资源，利用JIT管理理念，改变传统生产型态，通过对企业系统“瓶颈”的认定，在“有效产出”、“经营成本”和“压缩库存”目标下进行“突破改善”，使改善成果迅速体现和产生整体效益。目前，已帮助多家企业成功建立实施了NPS系统，在人工成本降低、计划拉动式生产、在制品量减少、提高有效产出量、生产流线化等方面取得了可喜成效，得到了客户高度的评价和认可；其中，某重型机械公司咨询1个月，配套同步加工作业，有效产出每月多增2台；某机电公司咨询半年，新厂房流线化流程设计，有效产出能力提高50%；某乳业公司咨询一年，生产车间减员30%，人工成本从63元/吨降至50元/吨；某五金塑胶公司，咨询辅导3个月，改稼动率为可动率考核，电力能源费用下降3成；某工艺制品厂（生产仿古家具、珠宝箱、箱包）咨询辅导6个月，人均产能提高30%；某纸业公司咨询三年，建立完善的企业管理机制及激励措施，实施流程化管理，企业年销售额逐年倍增，并成功复制两个分厂；某汽车配件公司，咨询三个月，指导建立了TPM全员设备管理系统……。

培训风格

宋老师善于解答学员疑问，上课形式多样，风趣幽默，深入浅出，具很强的互动性，深受客户好评。他利用在系统思维、企业学习与知识管理方法、整合企业变革能力方面的丰富实操经验，向各界优秀企业源源不断地输出管理新理念、新技术和操作方案。曾应邀在广州、深圳、东莞、中山、珠海、上海、重庆、南京、常州、杭州、合肥、宁波、温州、济南、青岛、烟台、日照、济宁、成都、兰州、西安、汉中、天津、石家庄、贵阳、福州、厦门、泉州、武汉、南昌、九江、长春、大连等地举办数千场专题演讲、其中的部分案例已成为咨询、培训界经典案例。

宋老师培训五大特色：

启发式教学 — 充分调动学员的积极性，强化学员的创新性和主动性；

案例式教学 — 讲解式（印证式）案例和讨论式（探究式）案例研究；

互动式参与 — 融知识于学员体验中，行为再复制及知识应用度高；

强化文化式 — 从学员思维形式上、心智模式上将企业文化融入知识中；

情境教学式 — 角色互换、情境模拟、使学员对所学课题有更多感悟。