前 言
过往企业在谈及『执行力』时，较多是停留在意识形态上，很难将“提升执行力”的目标转化成具体的行动与方法。究其根源在于，大部分管理者对影响『执行力』的主要因素缺乏认知与思考，以至于上头“风声”，但下头没有“水起”。
对于如何提升『执行力』，我们其实需要从两个方面思考与着手。第一个方面，【修善：执行系统】；第二个方面，【提升：执行能力】。
——修善：执行系统，指的是为了确保企业执行力的提升，企业必须就原有的系统结构进行重新反思与修正。其中包含有：组织结构再造、流程优化、行为标准化以及制度化等方面的内容。这些统称为【系统结构】的不断修善，将很大程度上支持企业执行力提升到【职业化水平】。
——提升：执行能力，指的是管理干部的执行能力。由于企业的生存规律完全依寻“80/20法则”（80％的价值是由20％的人创造的，而这20％的人就是各阶层的管理者），所以从某一观点上说，只要提升了管理干部的执行能力，他们将为组织创造出绩效。这一观点也可从中国俗语中窥究一二——“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。从以往的研究来成果上看，我们发现，绝大部分管理干部是缺乏执行能力的。为何有这一就论？其实个中的道理很简单。
请思考一个问题——什么是衡量“提升执行力”的标准？答案其实很简单【做正确的事，并把事情做正确】。然而管理干部如何“确保员工做正确的事”？而另一方面，干部有如何保证员工“把事做正确”？归结起来，其实这里面包含着很重要的两个信息，那就是【管理能力】与【领导能力】。
一位管理干部【领导能力】强，他将具有一定的影响力（让他人乐于做你希望他做的事的能力），而这种能力将使得身边的员工凝聚起来，并形成对组织具有承诺的群体。设想在这种状态下，员工会不会以一种主人翁的姿态“选择做正确的事”？答案是肯定的，因为他们对组织拥有承诺。
如果这位管理干部还在【管理能力】上也很强，那就不是简单地理解为他会带团队了。而是他将在影响员工的同时，又能构恰到好处的利用“控制”的手段与方法，帮助下属把承接的任务高绩效且正确地完成。
总结上述观点，其实就是：
——【领导能力】就是对下属内在行为动机的影响的能力；
——【管理能力】就是运用科学的工具、方法与手段对下属的外在行为加以控制的能力；
正是在【管理能力】与【领导能力】的相互作用下，组织团队的执行力才会在员工的恰到好处的行为下得以提升。
正是出于以上观点，本人依照行业及地域特征将目前国际上最为先进的版权课程在本土内化的基础上，进行了系统整合，最终选择并推荐【赢在执行力】课程予贵机构。本课程包含了三个部分：
第一部分：【执行力的反思——执行能力（领导不是管理）】
第二部分：【执行力的基础——理性的管理技术与工具】
第三部分：【执行力的关键——感性的领导思维与行为】
在往下阅读之前，请你先不妨思考以下几个问题，相信这对于你理解本课程会有很大的帮助：
● 团队绩效徘徊不前，原因何在？ 
● 组织执行力弱，但问题到底在哪里？ 
● 用尽了各种激励手段，但团队士气依然起伏不定，原因何在？ 
● 影响上司真的很难？ 
● 工作气氛不对，如何营造绩效导向、注重执行的工作氛围？ 
● 员工满意度与绩效似乎难以兼顾，如何才能做到协调、统一？ 
● 在管理/领导工作中，如何做到有的放矢、因材施教？  
   ……
    【赢在执行力】课程一改过往培训只注重训练内容，而忽略训练内容实效性的尴尬。课程的目的在于帮助参训者，重新审视自身在领导与管理团队，以及投身事业持续发展过程中的“关注点”。课程将从管理干部的角色与行为出发，从具体的实操性着手，全方位引发管理干部对自身在事业发展中的作用和行为的反思，这些反思将集中表现在：
v 作为管理干部，我面对有效提升组织执行力水平的信念是什么？
v 我在事业持续发展过程中所保有的心智模式是什么？
v 我在事业成长过程中，是否从组织执行力提升的角度构建起坚实的“管理基础”？
v 我是否有足够的能力来推动组织成长与事业的发展？
……
 课程内容设置：
E课 程 名：《赢在执行力》
E课程出处：国际『影响力大师』麦克斯韦尔博士的认证课程《开发你的内在领导力》
            国际『行为学大师』保罗赫塞博士的认证课程《情境领导》
            国际驰名的管理标杆课程《MTP》
E课程对象：管理干部（30－40人）
E课程时间：2天（12小时）
E课程特色：
1）课程为便于学员记忆，讲师结合国际最前沿的“图像记忆发”讲课程所有内容设计程几何图形，并依照图形的关联与逻辑性进行授课，实现了易掌握、易体会、易复习、易理解的学习效果。从以往的学习情况来看，效果很好，好评如潮；
2）讲师还将一系列由麦克斯维尔博士设计的，与本课程内容相配套的体验与分享活动，引入到课程讲述过程中，这不仅增强了课程的实用性，更重要的是，它传承了国际影响力大师的领导理念；
3）课程中包含了一组由美国领导力研究中心开发，并延用了37年的国际著名领导能力连环诊断测试题。改组题总共有五个测试阶段，每个阶段配合学习的内容逐渐展开，加之讲师深入浅出的诊断分析，学员在学习及测评的引导下，寻找到后续改善的可能。五套连环测试题分别作用说明如下：
A、《领导风格测试》，目的：帮助学员了解自身在领导团队时的行为风格；
B、《团队稳定度诊断》，目的：帮助学员了解自身在管理领导团队过程中的倾向性，以及团队成员心
态的稳定程度。
4）丰富的教学视频，使得学员在学习过程中，以轻松的学习状态吸收新的理念与知识。
《赢在执行力》课程大纲                                                   
第一部分：【执行力的反思——执行能力（领导不是管理）】
µ现今企业面临的挑战
µ何谓执行力
µ执行力弱带来的组织问题
µ影响执行力的三大要因（文化、制度、人）
µ常见的影响执行力问题
µ拥有执行能力的人的三大特征
µ高效执行的七大要点
µ现今社会环境的变化趋势
µ案例思索
µ领导行为与管理行为
µ领导不是管理
µ执行能力的构成（管理与领导）
第二部分：【执行力的基础——理性的管理技术与行为】
µ管理者应具备的执行能力（PDCA落实的基础）
P——计划
µ业务目标设定的SMART特性
µ业务计划的目的与好处
µ有效制定计划
µ计划进度安排的常用方法（甘特图、关键路径）
D——执行
µ有效执行的关键——聆听、协作
µ聆听的内涵与层次
µ冲突的产生与处理
µ确保计划执行的监控技术（组织任务协作矩阵）
C——检查
µ何谓系统思考
µ系统思考的障碍与益处
µ培育系统思考意识
µ系统的微妙
A——修正
µ拥有问题意识
µ打破思维定式
µ解决问题的七步骤
µ团队解决问题技术（平行思维）
管理体验沙盘——《砌楼房》。目的：体验PDCA的核心思想，感受非理性管理下带来的执行力弊端.
第三部分：【执行力的关键——感性的领导思维与行为】
µ打造高效能团队的【根基法则】
µ高效能团队的基石——【信誉】
µ拥有信誉的团队领导者四种品质
µ拥有信誉的领导者下属会怎样？
µ明确自己的团队信念、理念
µ真诚表达自己的思想
µ建立和形成共同理念
µ把理念与行动联系起来
µ创造高绩效的领导五行为：
－以身作则
－共同愿景
－挑战现状
－使众人行
－激励人心
µ有效的成功
µ成熟度——工作能力与意愿的分析
µ员工差异性状态的定义与分类
µ员工差异性状态的动态关系（成熟度图谱）
µ员工差异性状态的评估方法及工具
µ成熟度确认注意事项
µ领导团队的风格与跟随者成熟度状态的对应分析
µ实施团队领导的三步骤
µ情境领导执行原则
µ团队领导的七大影响力
µ团队领导稳定度分析

Ø  授课风格及特点：

任职TCL集团人力资源部副部长期间，曾主导创建了TCL领导力学院，并与国际学习型组织创始人彼德.圣吉携手，在集团内部实施了学习型团队试点项目，是中国第一家导入“团队学习实验室”的企业项目负责人；

Ø  主讲课程：

《领导力实践》、《情景领导》、《团队领导力——打造高效能团队》、《非权威领导力》、

《变革的力量-领导力》、《赢在执行力》、《培训管理》等

Ø  部分服务过的客户：

中国移动、中国银行、中国联通、中国电信、中国网通、中海油、广东核电集团、广发证券、天津一汽、LG电子、美的集团、德赛集团、创维集团、蒙牛集团等等。